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  宝塔型小语种复合人才培养模式

 

        东盟班的开办是我校,甚至我省小语种人才培养的一种创新模式。为加大复合型小语种人才培养的力度,即培养具有专业背景和小语种语言能力的人才,在成功开设小语种公共选修课的基础上,按照阶梯性课程设计模式,大胆尝试开设了东盟试点班,由学校出资,为学生开设小语种课程,并承认所修小语种课程的学分。学生通过每学期期末考核合格,将顺利进入下一学期语言学习、考核不合格的学生则被自动淘汰。这一举措、既保证了小语种人才培养的质量、也提高了学生在学习中的竞争意识。此外,学生通过两年的学习,每学期小语种期末考核成绩达到70分以上者,在学生自愿的前提下,可以将小语种成绩代替大学外语成绩,也可以代替部分人文素质选修课程学分。该课程的开设主要目的是培养面向东盟,以东南亚小语种为主,既掌握良好的工程技术专业技能和管理知识,又熟悉东盟语言的复合型人才。2008年初次在2008级全日制在校本科学生中对该培养模式进行尝试,先试点开设泰语,称为东盟试点班(泰语)。以对主专业学有余力,英语基础较好,对学习泰语有较高兴趣,有志成为既有扎实的专业知识与技能,又能通晓英语与泰语,能够在相关领域从事工程技术等工作的复合型人才为报名条件,选课采取网上选课的方式,以“先来先报”为原则,额满为止。东盟试点班(泰语)在2008年拟招收120人,在呈贡校区开设2个基础班,每班60人,学生自愿申请参加泰语学习。在完成基础班教学后,原则上从中遴选70人组成提高班,继续相关学习实践。但在实际选课中,选课人数达到304人,分两个班完成了教学任务。

    东盟试点班(泰语)分基础班、提高班二阶段开展教学。基础班阶段:学生须完成泰语1、泰语2,两门必修课程(对应于第一学年上、下学期,各设置64学时、4学分),教学时间均安排在业余时间。提高班阶段:学生须完成第二学年的泰语3、泰语4,两门必修课程(分别对应上下学期,各设置64学时、4学分),后续两年须完成泰国历史与文化、经贸泰语、泰国法律选读、泰语应用文写作、泰语视听说等选修课程(每门课程设置32学时2学分,共设置10学分)的学习。学生在完成2年的小语种学习后,能够全面掌握所学语种的听、说、读、写、译的基本语言技能,并能够运用所学的小语种知识,结合本身所学的专业知识,更好的为专业知识服务。在成功开设2008级东盟试点班的基础上,我校于2009年增开了东盟班(越南语),东盟班(泰语、越南语)的开设,成为了具有昆工特色的东南亚小语种培养模式。
     通过多专业宝塔型小语种人才的培养,一方面解决了学生修学分的压力,另一方面,在学校学习过小语种专业的学生在评选各项奖学金时具有优先权。此外,学生通过小语种的学习,还利用假期时间,积极报名参加对象国各种短期语言文化交流活动。与此同时,也拓宽了学生就业选择空间。